DURÉE DE LA FORMATION

La durée du SSIAP 3 est de 216 heures hors examen.

PRÉ-REQUIS

1. Pour se présenter à la formation permettant la délivrance du diplôme de chef de service de sécurité incendie et d’assistance à personnes (SSIAP 3), le candidat doit remplir l’une des conditions suivantes :

• disposer d’un diplôme de niveau 4 minimum, qui peut être obtenu par la validation des acquis de l’expérience ;
• être titulaire du diplôme de SSIAP 2 ou d’ERP 2 ou d’IGH 2 délivré avant le 31 décembre 2005 et justifier de trois ans d’expérience de la fonction. Cette expérience professionnelle doit être attestée soit par l’employeur, soit par la présentation du contrat de travail.

Il doit en outre être titulaire de l’une des attestations de formation au secourisme suivantes :

• AFPS ou PSC 1, de moins de deux ans ;
• Sauveteur secouriste du travail (SST) ou PSE 1, en cours de validité.

CERTIFICATEUR

Ministère de l’intérieur et des Outre-Mer.

MODALITÉS DE POSITIONNEMENT

L’entrée en formation nécessite un avis pédagogique.

• votre Curriculum Vitae
• votre lettre de motivation pour participer à la formation
• Réussir l’évaluation proposée lors de l’entretien

NOMBRE DE PARTICIPANTS

6 stagiaires minimum et 10 stagiaires maximum.

LIEU

Illico Formation : 79 rue râteau 93120 LA COURNEUVE

PROGRAMME

1re partie : Le feu et ses conséquences – 12 h 00

• le feu
• comportement au feu
• mise en œuvre des moyens d’extinction

2e partie : La sécurité incendie et les bâtiments – 65 h 00

• matériaux de construction
• études de plans
• outils d’analyse

3e partie : La réglementation incendie – 70 h 00

• organisation générale de la réglementation
• classement des bâtiments
• dispositions constructives et techniques
• moyens de secours
• visites
• notions relatives à l’accessibilité des personnes handicapées

4e partie : Gestion des risques – 23 h 00

• analyse des risques
• réalisation des travaux de sécurité
• documents administratifs

5e partie : Conseil au chef d’établissement – 6 h 00

• Information de la hiérarchie
• Veille réglementaire

6e partie : Correspondant des commissions de sécurité – 6 h 00

• Les commissions de sécurité

7e partie : Le management de l’équipe de sécurité – 26 h 00

• organiser le service
• exercer la fonction d’encadrement
• notions de droit du travail
• notions de droit civil et pénal

8e partie : Le budget du service sécurité – 8 h 00

• suivi budgétaire du service
• fonction achat
• fonction maintenance

ANIMATION FORMATEUR

Formateurs expérimentés et titulaires du SSIAP 3, de l’attestation AP2, du titre d’expert en sûreté de l’entreprise et gestion de crise.

MOYENS PÉDAGOGIQUES

Matériel secourisme (mannequins, défibrillateurs …)
Bac à feu écologique, extincteurs eau, CO2, RIA.
SSI de catégorie A, Détecteurs d’incendie, déclencheurs manuels, têtes d’extinction automatique à eau.
Un PC Sécurité équipé : Appareils émetteurs-récepteurs équipés de la fonction PTI ou DATI.
Modèles d’imprimés : Registre de sécurité, permis feu, autorisation d’ouverture, consignations diverses.
Téléphones, un système de pointage et d’enregistrement de ronde, une armoire à clé, une centrale d’intrusion, un système de vidéosurveillance équipé de 3 caméras.
Main courante électronique, paires de gants pour l’exercice palpations de sécurité, engins pyrotechniques, tapis tatami, armes fictives…

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

Le parcours pédagogique se déroule en présentiel (présence physique du formateur auprès de ces stagiaires)

MÉTHODES MOBILISÉES

La méthode expositive, transmissive ou magistrale (Le formateur s’appuie sur une présentation orale ou un support écrit afin d’expliquer ou démontrer des concepts d’apprentissage) ;
La méthode démonstrative (le formateur présente une opération ou une procédure et montre chacune des étapes de réalisation aux apprenants en précisant quoi faire et comment le faire ;
La méthode interrogative ou maïeutique (Dans une session de formation, la méthode interrogative se traduit par un questionnement approprié du formateur qui va amener l’apprenant à construire lui-même ses propres connaissances en établissant des liens entre différents éléments, à leur donner le sens qu’il souhaite, à formuler ses pensées) ;
La méthode active ou dite « de découverte » (Le rôle du formateur va être de créer un scénario pédagogique et d’amener l’apprenant à acquérir des connaissances en se trompant et en tâtonnant) ;
La méthode expérientielle (Cette dernière méthode pédagogique repose sur le fait qu’un stagiaire ne peut acquérir des connaissances que s’il agit et se trompe. Il s’agit donc bien d’un apprentissage en conditions réelles.